SUMMER CAMP 2025
Φέτος, το ΚΕΘ Πυξίδες Βούλας, θα διεξάγει summer camp για παιδία ηλικίας 5- 10 ετών. Το πρόγραμμα θα είναι δομημένο και την επιμέλεια του την έχουν οι επιστημονικά υπεύθυνες του κέντρου, Νικάκη Ιωάννα- εργοθεραπεύτρια και Ιωσηφίδου Φωτεινή- Νιόβη- λογοθεραπεύτρια.
Πρόγραμμα Σχολικής Ετοιμότητας
Χαρίστε στο παιδί σας το πιο δυνατό ξεκίνημα για το Δημοτικό!Η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στην Α’ τάξη δεν είναι μόνο ζήτημα γνώσεων — είναι μια ολόκληρη αλλαγή στη ρουτίνα, στις απαιτήσεις και στον τρόπο λειτουργίας του παιδιού. Για να γίνει αυτή η μετάβαση ομαλά και με αυτοπεποίθηση, χρειάζεται προετοιμασία: γνωστική, κινητική, συναισθηματική και κοινωνική. Το Πρόγραμμα Σχολικής Ετοιμότητας είναι ειδικά σχεδιασμένο ώστε, μέσα από δημιουργικές και ευχάριστες δραστηριότητες, να βοηθήσει τα παιδιά να χτίσουν γερές βάσεις για το ‘’μεγάλο σχολείο’’. Κάθε εβδομάδα, σε μία ώρα γεμάτη παιχνίδι, ανακάλυψη και ενίσχυση δεξιοτήτων, το παιδί σας θα:- Καλλιεργήσει γλωσσικές & μαθηματικές βάσεις- Ενισχύσει τη μνήμη, τη συγκέντρωση & την οργάνωση σκέψης- Αναπτύξει κοινωνικές & συναισθηματικές δεξιότητες- Εξασκήσει λεπτή και αδρή κινητικότητα- Αποκτήσει αυτονομία και αυτοπεποίθηση- Προσαρμοστεί ομαλά στις απαιτήσεις του Δημοτικού Τι περιλαμβάνει το πρόγραμμα: 1. Γλωσσικές Δεξιότητες- Λεξιλόγιο, προφορική έκφραση- Φωνολογική ενημερότητα, συλλαβισμός, ρίμες- Ασκήσεις προγραφής και κατανόησης 2. Προμαθηματικές Δεξιότητες- Έννοιες αριθμών, ποσότητας και σχήματος- Αρίθμηση, ταξινόμηση, αντιστοιχίσεις- Λογικά μοτίβα και σχέσεις 3. Μνήμη, Συγκέντρωση & Οργάνωση- Ενίσχυση ακουστικής και οπτικής μνήμης- Προσοχή στη λεπτομέρεια, λογική σκέψη- Οργάνωση απλών δραστηριοτήτων και οδηγιών 4. Κινητικότητα- Ενδυνάμωση λεπτής κινητικότητας (ψαλίδι, μολύβι, κατασκευές)- Ασκήσεις αδρής κινητικότητας & συντονισμού 5. Συναισθηματική Ανάπτυξη & Κοινωνικές Δεξιότητες- Αναγνώριση & έκφραση συναισθημάτων- Συνεργασία, κανόνες & ρόλοι- Ανάπτυξη αυτοεκτίμησης και αυτορρύθμισης 6. Αυτονομία & Σχολική Προσαρμογή- Διαχείριση σχολικών αντικειμένων- Εξοικείωση με καθημερινές σχολικές ρουτίνες- Τήρηση οδηγιών & ανεξαρτησία Πώς δουλεύουμε:Το πρόγραμμα βασίζεται σε παιδοκεντρική προσέγγιση, δίνοντας έμφαση στη βιωματική μάθηση μέσα από το παιχνίδι, την εξερεύνηση και τη δημιουργικότητα. Κάθε δραστηριότητα σχεδιάζεται προσεκτικά ώστε να καλύπτει ποικίλους τομείς ανάπτυξης, προσαρμοσμένους στις ανάγκες της ηλικίας. Με εργαλεία όπως το δημιουργικό παιχνίδι, τις πολυαισθητηριακές ασκήσεις, τα ομαδικά projects και τις στοχευμένες ασκήσεις ενδυνάμωσης δεξιοτήτων, υποστηρίζουμε το παιδί να χτίσει γνώσεις, να ενισχύσει την αυτοπεποίθησή του και να μάθει να λειτουργεί με αυτονομία σε ένα υποστηρικτικό και εμπνευστικό πλαίσιο. Πότε:1 φορά
Sherborne Developmental Movement
Η Sherborne Developmental Movement (SDM) είναι μια κινητική μέθοδος που αναπτύχθηκε από την Veronica Sherborne και επιδιώκει να εμπλέξει τους συμμετέχοντες στη διαδραστική μάθηση μέσα από το μοίρασμα κοινών κινητικών εμπειριών (Hill, 2006). Εφαρμόζεται σε δυαδικό και ομαδικά επίπεδο. Είναι ουσιαστικά ένα κινητικό παιχνίδι το οποίο χρησιμοποιεί μόνο το σώμα και τον χώρο. Βασισμένο στην θεωρία και στις αρχές του Laban περιλαμβάνει τις αρχές της κίνησης, την αποδοχή όλων των μελών της ομάδας και τη σημασία το παιδί να νιώθει το σώμα του σαν το σπίτι του. Δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να εμπλακούν, να ανακαλύψουν και να πειραματιστούν με το σώμα τους βιώνοντας αισθήματα χαράς και ικανοποίησης μέσα σ‘ ένα ασφαλές και μη επικριτικό πλαίσιο. Δίνει έμφαση στην παιγνιώδη διάθεση και στο τρόπο που τα παιδιά κινούνται και σχετίζονται με τα άλλα άτομα. Πρόκειται για ένα παιχνίδι σχέσεων που τους δίνει την ευκαιρία να παίξουν, να συνεργαστούν, να μιμηθούν, να αλληλεπιδράσουν, να εστιάσουν την προσοχή τους αλλά και να επικοινωνήσουν μ ’ένα ξεχωριστό τρόπο. Ενδυναμώνει τα άτομα σε πολλαπλά επίπεδα: όπως στην ανάπτυξη δεξιοτήτων και στους διαφορετικούς ρόλους και σχέσεις που μπορεί να έχουν κατά την διάρκεια του παιχνιδιού (Sherborne, 2001). Για την χρήση της SDM οι επαγγελματίες χρειάζεται να πιστοποιηθούν με την ολοκλήρωση μίας εξειδικευμένης εκπαίδευσης. Με άλλα λόγια η SDM στοχεύει και βοηθάει στα παρακάτω: Επίγνωση του Σώματος Χωρική επίγνωση Αυτοπεποίθηση Σωματική και Συναισθηματική ασφάλεια Επικοινωνία και την Κοινωνικοποίηση Πειραματισμό με το σώμα και τις σχέσεις Αυτογνωσία Συγκέντρωση Συνεργατικές Δεξιότητες Μίμηση κινητικών προτύπων Κινητικό Συντονισμό Ενδυνάμωση Δημιουργικότητα Αναγνώριση του εαυτού και των άλλων Επίλυση Προβλήματος Εξέλιξη των ποιοτήτων της κίνησης σύμφωνα με θεωρία του Laban Διασκέδαση Επεξεργασία και κατανόηση των αντιδράσεων της συμπεριφοράς Έλενα Κανάνι Εργοθεραπεύτρια, Advanced practitioner of Sherborne
Τι είναι η “φωνή”
Τι είναι Φωνή: Η φωνή είναι μια σημαντική πτυχή της υγιούς και αποτελεσματικής επικοινωνίας. Η ανθρώπινη φωνή αποτελείται από ήχο που παράγεται από τον λάρυγγα χρησιμοποιώντας τη φωνητική οδό, και κατά συνέπεια μας επιτρέπει να μιλάμε, να τραγουδάμε, να γελάμε, να κλαίμε, να ουρλιάζουμε, να παράγουμε άφωνα σύμφωνα, να σφυρίζουμε, να ψιθυρίζουμε κ. λ. π. Φωνή είναι ένα ακουστικό σήμα που δημιουργείται από τον λάρυγγα και τα φωνητικάόργανα. Η φυσική διαδικασία – η παραγωγή της φωνής, ονομάζεται φώνηση. Κατά την διάρκεια της εκπνοής, ο αέρας φεύγει από τους πνεύμονες και περνάει μέσα από τις φωνητικές χορδές οι οποίες βρίσκονται στο λάρυγγα. Κατά την απλή αυτή ενέργεια του αναπνευστικού συστήματος συνήθως δεν παρατηρείται παραγωγή ήχου. Όταν οι φωνητικές χορδές κλείσουν, ενεργούν οι ίδιες ως βαλβίδες με αποτέλεσμα ο αέρας που περνά ανάμεσά τους να προκαλεί τη δόνηση τους, θέτοντας την παλμική τους κίνηση. Συνέπεια της δόνησης αυτής είναι το φαινόμενο της φωνής. Στην συνέχεια η φωνή μεταφέρεται προς στα ηχεία. Ηχεία είναι τα ανατομικά μέρη που βρίσκονται στην φωνητική οδό από κάτω προς τα πάνω, τα οποία είναι ο φάρυγγας, η υπερώα, η γλώσσα, η ρινική κοιλότητα, η στοματική κοιλότητα, τα δόντια κ.λ.π, με την βοήθεια των οποίων σχηματίζονται οι φθόγγοι, στην συνέχεια οι λέξεις και τέλος δημιουργείται η ομαλή φυσική ανθρώπινη ομιλία. Για την παραγωγή της φωνής επομένως απαιτούνται η καλή αναπνευστική λειτουργία, ο λάρυγγας, η δημιουργία ρεύματος αέρα από τους πνεύμονες, η ύπαρξη φυσιολογίας φωνητικών χορδών και η ύπαρξη ηχείων όπως η γλώσσα, υπερώα, μύτη, φάρυγγας, τα χείλη κ.α όπου ανάλογα την θέση που παίρνουν σχηματίζονται οι φθόγγοι. Η φωνή χαρακτηρίζεται από: την ένταση της φωνής (= εξαρτάται από την δύναμη του εκπνεόμενου αέρα και το εύρος της δόνησης των φωνητικών χορδών). Είναι σημαντικό χαρακτηριστικό της φωνής καθώς ο ομιλητής πρέπει να ελέγχει τη ποσότητα και τη ροή του αέρα το ύψος του θεμελιώδους ήχου της φωνής (= καθορίζεται από την τάση, το μήκος και
Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος
Η Αμερικάνικη Ψυχιατρική Εταιρεία (2013) με το διαγνωστικό στατιστικό εγχειρίδιο των ψυχικών διαταραχών (DSM- 5) αναφέρει ότι o αυτισμός ή διαταραχή αυτιστικού φάσματος είναι μια νευροαναπτυξιακή διαταραχή που κατά τη πρώιμη αναπτυξιακή περίοδο μπορούν να εντοπιστούν τα συμπτώματα της, τα οποία δυσκολεύουν τα άτομα ως προς τη λειτουργικότητα και συχνά συνυπάρχει με Νοητική Υστέρηση. Η ΔΑΦ χαρακτηρίζεται από τρείς διαταραχές, τη διαταραχή στη ποιότητα της κοινωνικής αλληλεπίδρασης, τη διαταραχή της επικοινωνίας και περιορισμένες, επαναληπτικές ή στερεοτυπικές συμπεριφορές και ενδιαφέροντα (APA, 2013 ; Braiden et al, 2012; Mesibov et al, 2004; Siegel, 2003) . Το επίπεδο βαρύτητας κρίνεται ανάλογα με το εύρος της υποστήριξης που χρειάζεται το άτομο ως προς τον κοινωνικό τομέα και τις επαναληπτικές συμπεριφορές (APA, 2013). Ακόμη και σήμερα, δεν υπάρχει ένας σαφής, ακριβής ορισμός, ωστόσο, είναι κοινά διαπιστωμένο πως κάθε άτομο με ΔΑΦ δεν είναι ίδιο με ένα άλλο, άρα, οι περισσότεροι ορισμοί δεν μπορούν να καλύψουν την έννοια του αυτισμού (Φούσκα, 2017). Η Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ) λοιπόν, είναι μία διαταραχή της ανάπτυξης που επηρεάζει τον τρόπο σκέψης και κατανόησης του κόσμου από το άτομο (Mesibov, Shea & Schopler, 2004). Θα μπορούσαμε να αναφέρουμε ότι υπάρχουν δύο τρόποι σκέψης, ο αυτονόητος ή νευροτυπικός και ο μη- αυτονόητος ή αλλιώς, ο τρόπος σκέψης ενός ατόμου με αυτισμό. Όσο και αν ο δεύτερος τρόπο σκέψης δεν έχει λογική για πολλούς, υπάρχει και είναι υποχρέωσή μας να τον σεβαστούμε και να προσπαθήσουμε να τον κατανοήσουμε. Όπως πολύ εύστοχα αναφέρει η Dr. Temple Grandin «Ο αυτισμός είναι ένας διαφορετικός τρόπος σκέψης και μάθησης. Οι άνθρωποι με αυτισμό είναι πρώτα άνθρωποι. Ο αυτισμός είναι μόνο ένα μέρος της οντότητάς τους», και η ίδια είναι ένα τρανό παράδειγμα καθώς είναι μία ενήλικη, μορφωμένη σχεδιάστρια κτηνοτροφικού εξοπλισμού, που συμμετέχει σε δράσεις ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης για τον αυτισμό μέσω ομιλιών και συγγραφή βιβλίων όντας και η
ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΣΤΙΣ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΕΣ ΔΙΑΚΟΠΕΣ
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Aenean massa. Cum sociis Theme natoque penatibus et magnis dis parturient montes, nascetur ridiculus mus. Aliquam lorem ante, dapibus in, viverra quis, feugiat a, tellus. Phasellus viverra nulla ut metus varius laoreet. Quisque rutrum. Aenean imperdiet. Etiam ultricies nisi vel augue. Curabitur ullamcorper ultricies nisi nam.
Τι είναι οι Μεταγνωστικές δεξιότητες;
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Aenean massa. Cum sociis Theme natoque penatibus et magnis dis parturient montes, nascetur ridiculus mus. Aliquam lorem ante, dapibus in, viverra quis, feugiat a, tellus. Phasellus viverra nulla ut metus varius laoreet. Quisque rutrum. Aenean imperdiet. Etiam ultricies nisi vel augue. Curabitur ullamcorper ultricies nisi nam.